{"id":2663,"date":"2026-02-16T11:05:55","date_gmt":"2026-02-16T10:05:55","guid":{"rendered":"https:\/\/uhu.es\/coideso\/?p=2663"},"modified":"2026-02-16T11:07:21","modified_gmt":"2026-02-16T10:07:21","slug":"percepcion-de-la-docencia-en-estudiantes-de-educacion-secundaria-y-su-influencia-en-la-motivacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uhu.es\/coideso\/?p=2663","title":{"rendered":"Percepci\u00f3n de la docencia en estudiantes de educaci\u00f3n secundaria y su influencia en la motivaci\u00f3n<span class=\"autor-externo-subtitulo\" style=\"display: block; font-size: 12px; color: #666; margin-top: 5px;\">Sara Conde-V\u00e9lez, Manuel Delgado-Garc\u00eda, Mar\u00eda del Pilar Garc\u00eda-Rodr\u00edguez<\/span>"},"content":{"rendered":"\n<p>El art\u00edculo de <strong>Sara Conde-V\u00e9lez<\/strong>, <strong>Manuel Delgado-Garc\u00eda<\/strong> y <strong>Mar\u00eda del Pilar Garc\u00eda-Rodr\u00edguez<\/strong>, analiza c\u00f3mo las percepciones del alumnado sobre la ense\u00f1anza influyen en su motivaci\u00f3n acad\u00e9mica. A partir de una amplia muestra de 4683 estudiantes de Educaci\u00f3n Secundaria en Andaluc\u00eda, el estudio examina variables relacionadas con la calidad docente, la atenci\u00f3n a la diversidad, el aprendizaje activo y el contexto educativo.<\/p>\n\n\n\n<p>Los resultados evidencian que el alumnado percibe de forma positiva el papel del profesorado, especialmente en aspectos vinculados a la inclusi\u00f3n y la atenci\u00f3n a la diversidad. Adem\u00e1s, se confirma una relaci\u00f3n significativa entre la percepci\u00f3n de la docencia y la motivaci\u00f3n, destacando que pr\u00e1cticas docentes inclusivas, organizadas y participativas favorecen el inter\u00e9s y el esfuerzo acad\u00e9mico. Asimismo, se identifican diferencias seg\u00fan g\u00e9nero, tipo de centro, medidas de atenci\u00f3n a la diversidad y contexto social, lo que revela la complejidad de los procesos motivacionales.<\/p>\n\n\n\n<p>La importancia de este estudio radica en que aporta evidencias emp\u00edricas s\u00f3lidas sobre el impacto directo de la ense\u00f1anza en la motivaci\u00f3n del alumnado, un factor clave para el \u00e9xito acad\u00e9mico, la prevenci\u00f3n del abandono escolar y la mejora de los entornos educativos. Sus conclusiones resultan especialmente relevantes para el dise\u00f1o de pol\u00edticas educativas, la formaci\u00f3n del profesorado y la implementaci\u00f3n de pr\u00e1cticas inclusivas que promuevan la participaci\u00f3n y el compromiso del estudiantado.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-luminous-vivid-orange-background-color has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/onlinelibrary.wiley.com\/doi\/10.1111\/ejed.70355\">Enlace<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El art\u00edculo de Sara Conde-V\u00e9lez, Manuel Delgado-Garc\u00eda y Mar\u00eda del Pilar Garc\u00eda-Rodr\u00edguez, analiza c\u00f3mo las percepciones del alumnado sobre la ense\u00f1anza influyen en su motivaci\u00f3n acad\u00e9mica. 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