{"id":2924,"date":"2026-05-20T13:18:14","date_gmt":"2026-05-20T11:18:14","guid":{"rendered":"https:\/\/uhu.es\/coideso\/?p=2924"},"modified":"2026-05-20T13:18:15","modified_gmt":"2026-05-20T11:18:15","slug":"arranca-el-congreso-gender-and-adult-learning-for-democracy-inclusion-and-citizenship","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uhu.es\/coideso\/?p=2924","title":{"rendered":"Arranca el congreso Gender and Adult Learning for Democracy, Inclusion and Citizenship"},"content":{"rendered":"\n

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Coideso organiza, a trav\u00e9s de la C\u00e1tedra de Estudios de G\u00e9nero Clara Campoamor, el congreso ‘Gender and Adult Learning for Democracy, Inclusion and Citizenship<\/strong>‘, que se celebrar\u00e1 en la Universidad de Huelva<\/strong> del 14 al 16 de octubre<\/strong> en colaboraci\u00f3n con la red internacional de investigaci\u00f3n ESREA<\/strong> (European Society for Research on the Education of Adults).<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, extiende la invitaci\u00f3n a la comunidad investigadora a participar enviando propuestas de comunicaci\u00f3n siguiendo las indicaciones recogidas en la call for papers<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

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CALL FOR PAPERS<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

El congreso parte de la idea de que el g\u00e9nero constituye un principio estructurador central en el aprendizaje de personas adultas, influyendo en la vida democr\u00e1tica, la participaci\u00f3n social y la producci\u00f3n de conocimiento. En un contexto global caracterizado por el debilitamiento de la democracia, el aumento de las desigualdades y la politizaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda, analizar el aprendizaje adulto desde una perspectiva de g\u00e9nero resulta tanto una necesidad te\u00f3rica como una urgencia pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n

Desde este enfoque, el aprendizaje adulto es entendido como un espacio donde las relaciones de poder atravesadas por el g\u00e9nero se reproducen, se cuestionan y pueden transformarse. El concepto de interseccionalidad permite comprender c\u00f3mo el g\u00e9nero se entrelaza con otras categor\u00edas sociales \u2014raza, clase, sexualidad, migraci\u00f3n, discapacidad o edad\u2014 generando experiencias diferenciadas de acceso a la educaci\u00f3n y de ejercicio de la ciudadan\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, destaca el potencial transformador del aprendizaje adulto cuando se apoya en pedagog\u00edas feministas e interseccionales, promoviendo la conciencia cr\u00edtica, la agencia colectiva y la construcci\u00f3n de espacios de di\u00e1logo que contrarresten discursos autoritarios y excluyentes. Asimismo, se se\u00f1ala que los modelos tradicionales de ciudadan\u00eda y de \u201caprendiz ideal\u201d suelen ignorar responsabilidades de cuidado y otras formas de trabajo, lo que genera barreras estructurales para la participaci\u00f3n de muchas personas, especialmente mujeres.<\/p>\n\n\n\n

Adoptar una perspectiva de g\u00e9nero en el aprendizaje adulto no implica \u00fanicamente incorporar experiencias de mujeres en los curr\u00edculos, sino transformar supuestos epistemol\u00f3gicos, relaciones pedag\u00f3gicas y estructuras institucionales. Esto incluye reconocer el valor del conocimiento experiencial, promover la participaci\u00f3n y avanzar hacia pol\u00edticas y pr\u00e1cticas institucionales sensibles al g\u00e9nero.<\/p>\n\n\n\n

El congreso propone reflexionar sobre estas cuestiones desde perspectivas te\u00f3ricas, emp\u00edricas y pr\u00e1cticas, analizando tanto el potencial transformador como las limitaciones de la educaci\u00f3n de personas adultas en la promoci\u00f3n de democracias inclusivas con perspectiva de g\u00e9nero.<\/p>\n\n\n\n

Se aceptan propuestas de:<\/p>\n\n\n\n