{"id":2948,"date":"2026-06-09T14:38:28","date_gmt":"2026-06-09T12:38:28","guid":{"rendered":"https:\/\/uhu.es\/coideso\/?p=2948"},"modified":"2026-06-09T18:15:57","modified_gmt":"2026-06-09T16:15:57","slug":"de-la-comunicacion-a-la-educacion-la-dimension-pedagogica-del-dialogo-civico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uhu.es\/coideso\/?p=2948","title":{"rendered":"De la comunicaci\u00f3n a la educaci\u00f3n: la dimensi\u00f3n pedag\u00f3gica del di\u00e1logo c\u00edvico<span class=\"autor-externo-subtitulo\" style=\"display: block; font-size: 12px; color: #666; margin-top: 5px;\">Sergio Sampedro Mart\u00edn y Daniel Schugurensky<\/span>"},"content":{"rendered":"\n<p>La Revista colombiana de Educaci\u00f3n publica este mayo el art\u00edculo &#8216;De la comunicaci\u00f3n a la educaci\u00f3n: la dimensi\u00f3n pedag\u00f3gica del di\u00e1logo c\u00edvico&#8217;, donde obtenemos un an\u00e1lisis de la adaptaci\u00f3n del Civil Dialogue\u00ae al contexto escolar, con el objetivo de transformar una t\u00e9cnica deliberativa centrada en la comunicaci\u00f3n en una propuesta educativa orientada al aprendizaje ciudadano. El trabajo est\u00e1 firmado por el investigador de Coideso Sergio Sampedro Mart\u00edn y Daniel Schugurensky, de Arizona State University.<\/p>\n\n\n\n<p>La investigaci\u00f3n propone el Di\u00e1logo C\u00edvico Gamificado como un proceso guiado, informado y participativo que ayuda al alumnado a construir discursos, reconocer perspectivas diversas, trabajar en equipo y tomar decisiones ante temas controvertidos. Para su aplicaci\u00f3n educativa, el art\u00edculo plantea cuatro variaciones del modelo original: juego de rol, investigaci\u00f3n, trabajo en grupo y participaci\u00f3n democr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta contribuci\u00f3n resulta especialmente relevante para la did\u00e1ctica de las ciencias sociales, la educaci\u00f3n patrimonial y la formaci\u00f3n ciudadana, al ofrecer una estrategia para abordar conflictos y controversias desde el respeto, la escucha activa, la deliberaci\u00f3n y el protagonismo del alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-luminous-vivid-orange-background-color has-background wp-element-button\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.17227\/rce.num100-21671\">Art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La Revista colombiana de Educaci\u00f3n publica este mayo el art\u00edculo &#8216;De la comunicaci\u00f3n a la educaci\u00f3n: la dimensi\u00f3n pedag\u00f3gica del di\u00e1logo c\u00edvico&#8217;, donde obtenemos un an\u00e1lisis de la adaptaci\u00f3n del Civil Dialogue\u00ae al contexto escolar, con el objetivo de transformar una t\u00e9cnica deliberativa centrada en la comunicaci\u00f3n en una propuesta educativa orientada al aprendizaje ciudadano. 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