Dras. Blanca Miedes Ugarte y Celia Sánchez López

 

INTRODUCCIÓN

En el siglo XXI en las sociedades avanzadas las mujeres son iguales de derecho, pero

siguen siendo desiguales de hecho. Desde finales de siglo XX, se han incrementado en

el ámbito de los países de la Unión Europea la eliminación de las desigualdades socioeconómicas

mediante marcos legislativos para la igualdad. Hoy, sin embargo, cuando se

plantea las desigualdades económicas entre mujeres y hombres, éstas se centran en el

acceso y participación en el mercado de trabajo. El empleo es pues un factor clave para

comprender no solo la situación socio económica de las mujeres, sino también su

situación cultural y política. El acceso pleno y en igualdad en el mercado laboral se

convierte en la reivindicación y movilización permanente del conjunto de mujeres desde

mediados de los años 60 en distintos países de Europa. Pero, a la vez que las mujeres

han ido escalando nuevas posiciones en el mercado de trabajo, aparecen nuevas barreras

y nuevos obstáculos, bloqueando así la consolidación de la igualdad laboral. Hoy se

puede decir que el mercado de trabajo se ha feminizado y las mujeres son una parte

importante de la fuerza de trabajo (en algunos sectores de forma mayoritaria). No

obstante, y a pesar de esta fuerte feminización, las desigualdades entre hombres y

mujeres en el empleo aún son elevadas, apareciendo en la actualidad nuevos ejes de

desigualdad.

La materia que abordamos se centra en el estudio de diferentes enfoques y análisis sobre

la dimensión socio-económica de las desigualdades de género, y particularmente sobre

las causas y consecuencias de las desigualdades observadas en el ámbito laboral. El

trabajo a desarrollar se dirige a ofrecer a las y los participantes instrumentos teóricos y

prácticos para la interpretación de estas desigualdades, así como para el diseño y puesta

en marcha de acciones tendentes a corregirlas.

Los contenidos planteados están, pues, dirigidos a favorecer la formación de

profesionales y de personal investigador en cualquiera de los perfiles planteados para la

titulación.

Desde el punto de vista de la formación profesional, los conocimientos y competencias

que se abordan en esta materia son de mayor interés para las y los estudiantes que

pretenden ejercer su actividad en el campo concreto de la promoción y desarrollo de

políticas, programas, proyectos y/o acciones de igualdad de contenido socio-económico;

así como para aquéllas y aquellos que pretendan orientar su futuro profesional en el

terreno de la asesoría para la inclusión de la transversalidad de género en el campo de

las políticas públicas.

En cuanto a la formación de personal investigador, los y las participantes en el curso

tendrán ocasión de entrar en contacto con los diferentes análisis que, desde el campo de

la economía feminista y de género, se han realizado para el estudio de las desigualdades

socio-económicas, especialmente en lo que concierne al mundo del trabajo. Los

contenidos de la materia contribuyen así, desde el campo de la economía, a completar la

formación multidisciplinar pretendida para los y las estudiantes del programa que se

planteen el desarrollo de una carrera investigadora.

COMPETENCIAS

Competencias genéricas

Instrumentales

· Capacidad de análisis y síntesis

· Capacidad de gestión de la información

Personales

· Razonamiento crítico

Sistémicas

· Aprendizaje autónomo

· Motivación por la calidad

Competencias específicas

Disciplinares

· Trabajo, empleo y desigualdades de género

· Políticas públicas en relación con el género

· Estrategias de transversalidad de género y técnicas de documentación e

intervención en estudios de género

Profesionales

· Estructurar y organizar el conocimiento relativo a las mujeres y género en el

ámbito socio-económico.

· Diseñar, gestionar, evaluar y/o asesorar sobre: políticas, programas,

proyectos o cualesquiera otras acciones en el campo de la intervención

socioeconómica que incorporen un enfoque de “mainstreaming” o

transversalidad.

Investigadoras

· Desarrollar instrumentos conceptuales y metodológicos en el campo socioeconómico

que permitan poder entender, criticar, deconstruir y transformar

las desigualdades sociales derivadas de la identidad genérica.

OBJETIVOS

Desde el punto de vista de los contenidos, la enseñanza de esta materia tiene como

principal objetivo lograr que las y los participantes desarrollen su propio criterio sobre

las causas y consecuencia de las principales desigualdades socio-económicas por razón

de género, apoyándose en el estudio de las investigaciones más relevantes realizadas

bajo diferentes enfoques y poniendo en su conocimiento el “estado de la cuestión” de

los temas más generales. En este sentido, el trabajo durante el curso se dirigirá a:

· Estudiar los principales análisis feministas y desde la perspectiva de género

en el campo de las desigualdades socio-económicas.

· Enmarcar el debate sobre las desigualdades laborales de género en el ámbito

político y socio-económico en el que se produce en la UE.

· Plantear los principales términos en los cuales se está realizando actualmente

el análisis sobre el trabajo de las mujeres.

· Ofrecer una visión panorámica sobre cuál es la situación laboral femenina

española y andaluza en el contexto de la Unión Europea.

· Discutir la pertinencia y oportunidad de las actuales políticas de igualdad.

Desde el punto de vista de las competencias, la asignatura está orientada a:

· Entrenar al alumnado en la localización, manejo y empleo de las principales

fuentes estadísticas y documentales para el análisis del mercado laboral desde

las perspectivas feministas y de género.

· Ofrecerles instrumentos para el diseño, gestión, evaluación y/o asesoramiento

sobre políticas, programas, proyectos o cualesquiera otras acciones en el campo

de la intervención socio-laboral que incorporen un enfoque de “mainstreaming”

o transversalidad.

METODOLOGÍA DOCENTE

Este módulo va a compaginar clases presenciales con trabajo no presencial. Para ello,

vamos a utilizar las instalaciones del Aula Virtual de la Universidad de Huelva que pone

a disposición un amplio conjunto de recursos para favorecer la interacción necesaria de

cara al buen funcionamiento del proceso enseñanza aprendizaje no presencial: tablón de

anuncios, agenda compartida, servicio de mensajería, foro, chat, correo electrónico,

videoconferencia, acceso a material didáctico, documentos básicos, prácticas, ejercicios

de autoevaluación, sistema de seguimiento de la participación de los y las estudiantes y

de las profesoras, sistema on-line de calificación de prácticas, etc.

La metodología aplicada en la enseñanza de esta asignatura en sus sesiones presenciales

combinará diversos métodos: exposiciones teórico-prácticas por parte de la profesora,

análisis de documentos de diferente naturaleza, trabajos en grupos de discusión y

debates, actividades de búsqueda y/o análisis de información así como la presentación y

defensa de los resultados en clase. También se tiene previsto desarrollar algunas

actividades comunes con otras asignaturas para favorecer la visión multidisciplinar del

alumnado sobre los temas tratados y las relaciones entre los diferentes puntos de vista.

Las exposiciones teórico-prácticas por parte de las profesoras supondrán el 60% del

tiempo de clase. En el 40% restante se desarrollarán el resto de actividades

mencionadas, que han de contribuir a que los y las estudiantes consoliden y apliquen los

aspectos tratados en las exposiciones, incrementando los resultados del proceso de

aprendizaje.

Como instrumentos de apoyo al trabajo individual del alumnado, para cada bloque de

temas de los recogidos en el programa preparamos una unidad didáctica que sirve como

guía para el estudio de los aspectos abordados, así como unas presentaciones de Power

Point que ayuden a los y las participantes a seleccionar las cuestiones más relevantes de

los temas tratados. En cada unidad didáctica incorporaremos un glosario de los

conceptos básicos para una buena comprensión del módulo. Estos dos instrumentos (la

unidad didáctica y la presentación en Power Point) constituyen unas guías de apoyo y

orientación del trabajo individual de las y los estudiantes, de modo que para ampliar sus

conocimientos, se debe recurrir al material bibliográfico que se le recomienda en cada

caso para la preparación de dichos temas (normalmente material disponible en la

plataforma).

Para fomentar el aspecto interactivo e intercambiar reflexiones, opiniones y puntos de

vista sobre los temas planteados se ha abierto un blog denominado Economía y género,

donde se ha fomentado la participación de los y las alumnos/as en ocho temáticas sobre

las desigualdades laborales entre hombres y mujeres. Asimismo habrá un foro

permanentemente abierto sobre el propio planteamiento de la asignatura, contenidos y

cuestiones metodológicas, con el objeto de que los y las participantes lo utilicen para

intercambiar impresiones sobre la dinámica de la misma. Véase los dos foros que se han

desarrollado:

www.generoyeconomia.wordpress.com

www.laboureconomics.wordpress.com

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará atendiendo a los siguientes criterios:

1. OPCIÓN PRESENCIAL

Para ser evaluado en esta opción el alumnado deberá asistir como mínimo al 80% de las

actividades programadas.

1. Participación activa: 20% de la calificación.

Se tendrá en cuenta la cantidad y calidad de la participación del alumnado en las

actividades y debates planteados en las sesiones presenciales.

2. Realización de actividades: 80% de la calificación.

- Realización de tres contribuciones, una por cada bloque temático (500-700 palabras),

al blog de la asignatura “Género y Economía” http://generoyeconomia.wordpress.com-

- Realización de al menos seis comentarios a las contribuciones en el blog del resto de

los o las participantes.

2. OPCIÓN SEMIPRESENCIAL

1. Comentarios de lecturas: 40% de la calificación.

Realización y entrega en las fechas propuestas en la plataforma de tres comentarios

críticos, uno por cada bloque temático (700-1000 palabras). Estos comentarios estarán

basados en una lectura seleccionada por el/la estudiante entre las recomendadas en cada

bloque.

2. Realización de actividades: 60% de la calificación.

- Realización de tres contribuciones, una por cada bloque temático (500-700 palabras),

al blog de la asignatura “Género y Economía” http://generoyeconomia.wordpress.com-

- Realización de al menos seis comentarios a las contribuciones en el blog del resto de

los o las participantes.