El artículo presenta una investigación sobre las concepciones, actitudes y valores de docentes egresados respecto a la memoria del terrorismo de ETA en España, tomando como referencia, entre otros, la circular de la Junta de Andalucía de 2024 y las tensiones generadas en torno a la enseñanza de este tema. A partir de una metodología cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas a profesorado formado en Ciencias Sociales, los autores analizan cómo se percibe la inclusión de la memoria del terrorismo en el currículo educativo. El estudio revela una valoración positiva de su utilidad pedagógica para fomentar la empatía, la justicia y la conciencia democrática, aunque persisten discrepancias sobre su tratamiento en el aula y en torno al riesgo de politización. Entre los resultados, se constata un conocimiento limitado del fenómeno terrorista y una tendencia a considerarlo parte del pasado, al tiempo que se subraya la necesidad de incorporar testimonios de víctimas y victimarios arrepentidos como recurso formativo. Esta investigación sitúa la memoria del terrorismo como un componente esencial en la didáctica crítica de la historia y en la educación para una ciudadanía democrática, abriendo nuevas líneas de reflexión sobre el papel docente en la transmisión de valores cívicos y de respeto a los derechos humanos.
Gutiérrez-Pinell, J., & Delgado-Algarra, E. J. (2025). Memoria del Terrorismo de ETA en la enseñanza de la historia: estudio sobre las concepciones y valores del profesorado egresado. Panta Rei. Revista digital de Historia y Didáctica de la Historia, 19, 283–309.