El artículo de Sara Conde-Vélez, Manuel Delgado-García y María del Pilar García-Rodríguez, analiza cómo las percepciones del alumnado sobre la enseñanza influyen en su motivación académica. A partir de una amplia muestra de 4683 estudiantes de Educación Secundaria en Andalucía, el estudio examina variables relacionadas con la calidad docente, la atención a la diversidad, el aprendizaje activo y el contexto educativo.
Los resultados evidencian que el alumnado percibe de forma positiva el papel del profesorado, especialmente en aspectos vinculados a la inclusión y la atención a la diversidad. Además, se confirma una relación significativa entre la percepción de la docencia y la motivación, destacando que prácticas docentes inclusivas, organizadas y participativas favorecen el interés y el esfuerzo académico. Asimismo, se identifican diferencias según género, tipo de centro, medidas de atención a la diversidad y contexto social, lo que revela la complejidad de los procesos motivacionales.
La importancia de este estudio radica en que aporta evidencias empíricas sólidas sobre el impacto directo de la enseñanza en la motivación del alumnado, un factor clave para el éxito académico, la prevención del abandono escolar y la mejora de los entornos educativos. Sus conclusiones resultan especialmente relevantes para el diseño de políticas educativas, la formación del profesorado y la implementación de prácticas inclusivas que promuevan la participación y el compromiso del estudiantado.