La investigación reciente en el ámbito de la educación científica muestra un creciente interés por el uso de videojuegos didácticos como herramientas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos escolares. En particular, en el área de las Ciencias Experimentales, estos recursos digitales se presentan como una estrategia innovadora capaz de complementar los modelos tradicionales de enseñanza mediante enfoques basados en gamificación, participación activa y aprendizaje significativo.
En este contexto, el trabajo desarrollado por Luis Labañino Palmeiro, Antonio Alejandro Lorca Marín, María Ángeles de las Heras Pérez y Alejandro Carlos Campina López tiene como objetivo analizar el estado de la investigación científica sobre videojuegos educativos aplicados a la enseñanza de las ciencias. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2013 y 2023 en las bases de datos académicas internacionales Web of Science (WOS) y Scopus.
La investigación combina un enfoque metodológico mixto, integrando un análisis bibliométrico de carácter cuantitativo con un análisis cualitativo de contenido. Este proceso permitió examinar diversos aspectos relevantes de la producción científica, entre ellos el paradigma de investigación predominante, los objetos de estudio, los conceptos clave utilizados en la literatura y las principales tendencias metodológicas en el campo.
Asimismo, el estudio incorpora un análisis estratégico basado en la metodología DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) para evaluar el uso de videojuegos didácticos en el aula de Ciencias Experimentales. Los resultados evidencian que estos recursos poseen un alto potencial para incrementar la motivación del alumnado, favorecer el aprendizaje activo y facilitar la comprensión de contenidos científicos complejos. No obstante, también se identifican retos relacionados con su implementación pedagógica, la formación del profesorado y la integración curricular de estas herramientas digitales.
En conjunto, los hallazgos de esta revisión sistemática ponen de manifiesto la necesidad de seguir profundizando en el desarrollo, evaluación e implementación de videojuegos didácticos en la educación científica, así como de promover investigaciones que contribuyan a consolidar este campo emergente dentro de la innovación educativa.