Spanish language teaching, functional diversity, and inclusion. A systematic review
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Abstract
Concepts such as inclusion or functional diversity have emerged in a notable way in the various research studies approached from the perspective of compulsory education or other more canonical types of education, such as university education, for example. However, these approaches do not seem to acquire the same relevance in the specific field of foreign language teaching.
In this way, we propose to find out the state of the art regarding the attention to functional diversity in the teaching of Spanish as a foreign language. To this end, we propose to carry out a systematic review of the main scientific databases, a task which we will undertake based on the guidelines of the PRISMA 2020 Declaration. One of the main difficulties of this study, even contemplated prior to carrying out the various consultations, is the probability of overlap between this object of study and other related ones, such as those related to childhood developmental problems or difficulties arising from bilingualism.
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